【支教日志】我的牵挂在那里 （文/赵洁）

首先必须要说，自从我参加了这次支教活动以后，我获得了比在学校学到的更多的经验和成长。

记得去到宁夏固原西吉县城的下午天气很晴朗。没有白云的蓝天让我联想这里的黑夜是不是繁星灿烂。后来进了山里的第一个夜晚就证实了我的猜想。但是让我深深记住的。除了当地的天空，还有当地的孩子。

之前在准备支教面试的时候，面试官问我：“支教过程中，孩子重要还是团队重要？”我的回答无疑是“孩子重要！”。因此，在支教之前，我对孩子们充满了想象——究竟是怎样的一群孩子呢？

后来，答案是这样的——

每天走山路上学的孩子要6点起床。最早的要凌晨5点起床，走1小时山路或放早牛以后来上课。所有孩子都不吃早餐，中午吃馍馍，喝自来水。下午放学去放牛，晚上平均9点吃饭。有超过一半的孩子是留守儿童，有约三分之一的孩子是单亲或没有父母。孩子普遍瘦弱矮小，不注重生理卫生。没有国家、民族、时代概念。宗教观念极强。有的孩子要带弟弟妹妹来上课。没有课桌和椅子就抱着听课。但最让我心酸的是。这里的女孩子很少可以上学，到了18岁就必须结婚生子。我去家访的时候，有些家长知道我至今20岁却还在上学的时候，纷纷表示不理解，有的甚至看不起我。而她们，却不是以读书多少为评价标准。在那里，生几个男孩子，可以养几头牛才是最重要的。所以我经常和我的学生说：“女孩子一定要读书的。那会是另外一种生活。”

与孩子们相处了20天，不过三周时间。听起来还蛮快的样子。但是在山里，水也靠天，太阳也靠天的地方，日色漫长。我几乎每天都在没课的时候看着日影变换，白桦树叶哗啦啦地响。孩子们有时候会突然从背后冒出来，笑着说：“赵老师你在想什么呀？”——“赵老师在想，你们什么时候长大呀？”这时候孩子们总会接着说——我们长大了就去找你哈哈…

是啊。长大了就可以走出山外还是山的地方来找赵老师了。挺好~

在这里，手机完全没有信号。每天坐在放学后的教室里，借着课桌上残黄的余光写支教日记，做读书笔记。每翻动一页书都觉得像回到了自己童年的时光。可是我长大了，也被人称作“赵老师”的时候，一切都变化了。我想尽量把每一天都过的难忘。毕竟日后要用来珍藏。所以在这里，我教孩子们数学、地理、五子棋和手语。但是我在课堂上发现了很多问题。所以临时改变了原来的备课方案。上起了自己设计的课程——

我喜欢在数学课上加上自己设计的内容，比如“爱国政治教育”、“感恩价值教育”、“心理健康教育”等等。课上孩子们对太多东西感兴趣了，随之而来就有太多“为什么”了。等我一一解答完，还会有孩子拽着我的衣服说：“老师。额晓不得。”这时候我就要再讲一遍。有时候讲到声音都哑了。才深刻体会到老师在每节课前的准备和用心良苦。我所说的每一句话，都经过雕琢，我希望他们可以无忧无虑的成长，可以有好的品德和幸福的未来。每一个希望，都带着我深深的愿望。本身我也很爱孩子们，但是来到支教的地方以后，我才去思考，什么是真正的爱。怎样才算真正博大的爱。

但支教的同时，我还发现了一个真正的问题。我们所谓的“支教”，究竟算不算一种文化殖民？如果算，那么谁才是“被殖民者”？什么才是强势文化？

去了宁夏回族自治区，被当地的伊斯兰文化所吸引，于是加深了解后我发现我们支教的一行人必须适应当地生活，这当然包括文化。所以我们首先是被支教了的，其次才带着我们的观念去教孩子们。但是又有一个问题了——让他们走出大山真的好么？外面的世界真的适合他们么？经过了解以后我发现，有的孩子的愿望朴素简单，不过是将来还是生活在这里，继续过这种生活，他们相当满足与现状。贫穷不作为他们天生的武器，他们将之视为一种静好生活。所以思考过各方面以后，我觉得，我只能让他们知道外面的世界是什么样的，至于要不要走出大山，那是他们自己的选择。我不会向他们传授什么“一定要走出大山、摆脱贫穷” 的词汇。这是我的选择。

现在孩子们还会时常上微信找我。很高兴他们记住了我。记住了他们的“赵老师”。

再也不会睡砖块垒的木板床了。再也不会没有水了。再也不会一周不洗澡了。

可是。可是再也不会有孩子抱着我哭不让我走了。

我的牵挂在那里。在那个漫天星星，满是笑容的地方。以后有机会，我还是会回去的。

泉垴小学 赵洁