【支教总结】山那边还是山，但只要努力我们会看到大海

2016年的暑假，我们来到了宁夏回族自治区西吉县白崖乡泉垴小学开展了为期20天的支教活动。我们的队员来自五湖四海、天南地北，通过“西爱”，我们有缘聚在了一起，因为爱心我们来到了泉垴。在艰苦的环境下，我们克服了困难，与大山里的孩子们一起渡过了一个快乐的暑假，顺利、圆满完成了支教工作。

第一部分 活动的成果

一、开展快乐活动，让孩子们看到不一样的自己

支教活动的时间是暑假，时间较短，孩子们为1-4年级学生，校长建议多开艺术类课程，满足孩子们日常艺术类课程缺失的需要。所以，我们决定以美术、音乐、舞蹈、课外活动、国学、社科类等课程为主，开展一系列快乐的暑假活动。这有别于其他学校以文化课辅导为主。从孩子教育成长的角度，这也是符合1-4年级孩子的成长需求和特性的。

通过国学教育，孩子们对孝、信、分享等思想，以及中国历史有了进一步认识；通过美术，孩子们画出对美好事物的向往；通过科学实验，激发了孩子们对科学的浓厚兴趣；通过音乐，孩子们唱出了爱和希望；通过舞蹈，孩子们跳出了快乐和激情；通过棋艺、体育竞赛，孩子们在快乐中体验了奥林匹克精神。这一系列活动，为了就是充分激发了孩子们的潜能，挑战自我，发现一个不一样的自己。这就是教育的。

二、宣传西爱支教公益，获得社会各界的大力支持

本次活动的其中一个意义就是传播爱心和西爱公益。在支教活动的过程中，我们利用微信朋友圈及时发送活动信息，积极与当地政府沟通，得到了社会各界和泉垴当地政府的大力支持。其中，陈同越的朋友捐助校服、徐敏和李铭一的朋友捐助鞋袜、万鑫龙的朋友捐助油漆、何永琦的朋友捐助活动礼品。公益社宁夏站的家人为孩子们带了的学习用品、以及对支教队伍的慰问和鼓励。当地乡政府和派出所领导莅临参加汇报表演，给予支教老师大力的表扬。我们相信，我们的努力会让更多人认识支教公益、认识西爱。

三、支教队员们克服艰辛，在实践中获得锻炼

泉垴小学坐落在大山深处的山顶上，这里严重缺水，日常都要买水，从山脚下用车送上山。孩子们和支教队友的用水都在一起，每次买水只够3天使用，卫生清洁的水都要省着用。做饭只有一个大锅，烧炭使用，极其不方便。从泉垴小学到最近的购物点需要一个小时，只能约车，所以物资供应极不方便。教室和寝室只有一盏吊灯，办公室（男队友的寝室）没有灯，桌子和凳子也只有40张，极度短缺，学校没有网络，网络备课未能实现。此外，孩子们住得较分散，较远的需要1个半小时的翻山越岭，因此家访路程较远。

我们的队员都来自城市，面对生活和工作上的种种不便，我们的队友团结一致，克服了困难。在完成教学和家访工作的基础上，我们的队友美化了学校墙面，让校园变得更加美丽。

第二部分 存在的问题

一、饮食等基本生活问题没有得到充分重视和准备

饮食问题是我们生活面对的重大问题，由于大家对灶具、食材等认识的欠缺，团队理想化认为仅利用一个大灶、土豆、面食等简单物品足矣。随之时间的推延，我们的生活面对了饮水困难、食物单一、营养不足的情况，部分队员肠胃也出现或多或少的问题。此外，在生活分工方面，领队也没有充分做好计划，简单的安排部分队友固定在做饭、搞清洁的工作方面，导致部分队友在从事长时间单一工作时出现疲态。

二、课程设置有待完善，队友分工存在不合理

由于团队临时组建，虽然在事前有过讨论，但由于缺少充分沟通，到校后又急于开展教学工作，所以在课程设置方面未能充分考虑每个队员的需求和特点，也导致队员的课程出现忙闲不均。在活动过程中，由于沟通决策机制欠缺，课程变动也缺乏统筹安排，授课内容的随意性也较大。

三、未能建立充分沟通机制，团队建设有待完善

团队为临时组建，来自全国各地、天南地北，有工作、也有大学生，除了领队，其他的都是20多岁的青年人，大家生活习惯、想法都或多或少存在差异。虽然在团队成立伊始，奉献、自由、合作和沟通就是我们团队管理的文化核心。较其他学校，我们团队的自由也得到了充分体现。但由于沟通机制没有建立，问题没有及时反馈、解决方案没有得到充分研讨，所以团队在处理问题上往往各自为战，未能充分体现团结的力量，合作文化也受到一定影响。这也是领队缺少过程监控的原因。

第三部分 改善建议

一、 团队管理模式有待商榷

在完成支教活动后，我们几个队员也曾经深入探讨团队管理和建设的问题，也向其他学校的队友进行学习，究竟是独裁一点好，还是自由一点好。就如大窑滩的管理方式，每天晚上9点半大家集中开会，研讨处理发现的问题，及时解决。在生活和工作方面，按时早起、建立班主任制、午休安全管理制度、生活轮值制度等，做到思想统一、集体行动。这些都是值得学习的经验。

二、 因地制宜开展实践活动

泉垴小学是“西爱”的第一次活动，当地情况陌生，资源不足，活动的开展只能是充分利用当地资源，有的放矢。例如，孩子住得分散，来回路上1-2个小时，是否必须护送每一个孩子回家，孩子安全问题如何保障；1-4年级孩子，有的甚至带上年幼的弟弟妹妹来的，课堂秩序如何管理，学校安全问题如何处理；根据儿童科学成长的需要，1-4年级的孩子是否有必要开展生理卫生课；桌子和椅子等教学资源短缺，面对逐渐增加的孩子，如何安置和处理；孩子们在5月份已经领了爱心书包，爱心社的物资是否需要调整；非本校的学生的物资如何发放，是人人一份还是有差别对待，差别对待是否会引起纠纷等等。这一系列的问题都必须到了当地，根据实际情况进行调整。

三、 部分创新性试验因时间有限未能持续

支教活动除了常规的课程教学，家庭探访等，其实可以根据需求开展教育调研，教学研究。例如，远程教育的问题，之前国家一直推动远程教育，希望通过远程教育实现信息共享，教育资源共享。但是，在泉垴小学，远程教育成为了一个鸡肋。从儿童成长的研究表明，1-4年级儿童重要的是养成好的学习习惯、端正态度，知识是其次的。冰山下的东西是通过远程教学不能实现的。例如，给学校建图书室，书架、书本等硬件可以容易实现，重要的是对读书的爱好、管理制度的建设等，所以在图书室的建设中，一定要考虑如何激励读书、读书习惯、管理等软性因素。又例如，大家都捐助物资给孩子们，体育器材多了，孩子们人手一件，各玩各的，如何才能做到分享。本人做了一个实验，每天限定借取体育器材的人数，每天更换借阅者，以促使孩子们实现分享。可惜由于时间有限，实验进行了不到一周，活动就结束了。或许我们在支教公益的过程中，除了物质的授予，精神层面的需要更多的思考。

2016年暑期支教活动已经结束了，正如我们在汇报表演所说的，我们西爱支教队来到泉垴，大家队友都有一个特点，就是一份爱心。在大山这里，我们看到了不一样的天地，孩子们的淳朴、热情和对知识的渴望。

在这里，我们一起收获了提升，孩子们通过一系列的活动，唱歌、跳舞、画画，可以看到一个不一样的自己；面对艰辛和困难，我们的队友走过来了，也重新认识了自己。在这里，我们一起收获了快乐，在学校里、在家访的回民家里、在大山的田地上，这是淳朴的快乐、是自由的快乐。

山那边虽然还是山，但只要努力我们会看到大海。现在的努力是为将来的选择。祝福泉垴小学的孩子们、祝福我们的支教队友们。

感恩！

何永琦

2016年8月20日