那一天，我一直在想象，孩子们会是怎么样的呢？想想他们天真的脸庞，求知的欲望。想着要和那么多的小天使度过这为数不多的十几天，就觉得无比高兴。想象的时光总是短的。第二天马上就来了。之前跟校长说要家长也一块来，但是由于家长们太忙，只来了学生。学生的数量，谢天谢地，在我们的预料范围之内。来之前，因为听说了太多的关于支教的负面消息，我们怕了。怕来这里被指责，怕被人家说我们使得孩子们被支教。还好，家长很支持。学生们能来的都来了。按照原计划，学生有一到五年级五个班,两个人管理一个班.第一天总是不好过的，我们首先要做的是和孩子们尽快熟悉起来。每一位班主任都准备了适合自己班上学生的游戏。他们都好羞涩呀，我看着他们，不禁想起了我的小学时光，对于老师，总有一种又爱又怕的感觉，想到这里，我的嘴角微微上扬。
和张校长签了一份协议，校长这就把什么都交给了我们。我们肩上的担子一下变得重了。信任，这是家长赋予了校长，而校长又赋予了我们的一个字眼。
分班的风波
巧合！绝对的巧合！我们这个团队组建之时是十三个人，但是最后因为各种各样的原因剩了十个人。小学有六个年级，但是由于六年级已毕业，所以没有来上课。那么就是五个班了，我们用抓阄的方式来确定搭档以及具体哪组人负责哪个班级。十个人，恰好五组。现在想想，如果我们十三个人都去会是怎样的情景，那可能又是别有一番风味吧。鄙人也不知是哪辈子修来的福分，光荣的接手了我们可爱的一年级同学。
上课
http://file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-608.png这是我们的一年级
有时候会发现有的事情你看起来简单，但真正做起来就觉得困难重重。比如说当前遇到的此事——排课表。本来这件事应该在来之前就做好，但是由于不确定具体的分班情况。所以我们只确定了课程，而没有考虑课程表。十个老师，五个班级，每个班级十来门课程，真心觉得不好安排。因为在排的时候一不留神就重了，或者是漏了某个老师的课。我们有组员戏称说应该编一个VB程序，把所有的都交给程序来做，就不会发生这样的事了。这，当然只是说说而已。当我们把所有的课程安排改了又改，排了又排，终于在每个人都确认无误之后，大家都长舒一口气，叹曰：真心佩服教务处的老师每学期要排那么多的老师和学生的课程，而且要保证哪哪都合适，而我们才排区区的一个小学的课表就累得够呛。
排好了课表就要把最重要的一件事——上课，搬上日程了。在来这里之前的某个早晨我去代售点拿火车票，碰到一个学长，在等待之余和他聊了会天，说起我要去支教这件事，他说：“啊呀，这是件好事情嘛，你们都要教给他们哪些课程呢？”我回答说：“我们就是自己准备了一些特色课程，比如说实验，医学安全常识，植物课之类的，再给他们辅导他们的课内课程和暑期作业。”他略有沉思，然后笑着说：“那你们就是去给人家添麻烦了呀！”然后学长走了，我愣在了那里。为什么他会这样说呢？其实我也早听说过当今社会上对于支教的负面看法，大多数人会说，我们这些人只是在把自己的空余时间强加在那些小孩们身上，他们就是被支教。我挺难过的，我在想，我当时怎样回答学长的话他就会说：“嗯，你们会做好的。”这件事我一直耿耿于怀。对于上课也一直充满了某种恐惧，生怕上不好，让家长和校长失望。
我们给每个班每天排五节课，五天一轮。我教一二年级数学和一到五年级的医学小常识普及，还有三年级的一周一节的实验。
先说说给一年级小朋友上课的感受吧。我不知道他们是怎样的一种感觉，是把我们当做大哥哥大姐姐呢？还是老师还是什么呢？因为他们在课堂上没有一点课堂的纪律。怎么说呢，就是每个小孩子都会到处乱走，不觉得这是在课堂。和一起去的同学交流时会发现对于这些小孩们最起作用的是“老师看谁坐的又端正又好”。他们会齐刷刷的一下子坐好，哦，好吧，他们需要的就是这种责难中带些鼓励的方法，到底是小孩子呀。二年级小朋友嘛，明显就要懂事好多。我一直很纳闷的是为什么一二年级才相差一岁，但整体感觉就是一年级的小朋友是孩子，而二年级的小朋友是学生。
我和当地学校的老师交流过这个问题，他们都说是因为我们太不严格了，如果是他们来上课，学生们绝对不会那么放肆的。其实想想，我们小学又何尝不是那个样子呢，老师严厉的要死，让人看一眼就退后三步。我们本来就是想和孩子们交朋友的，如果说还是像他们一样，一天老板着脸，那学生们又和平时上课有什么区别呢？不过有时候你会发现，一年级的小孩子真的什么都不懂，他们只知道闹，也不会理解你的苦心，也不知道努力学习是什么。或者说，是所有的小学生都不懂得去努力学习。有时候会觉得老一辈的艰苦奋斗对于他们真的是过时的。
我给一到五年级都准备了医学小常识课程。需要反省的是虽然我是医学生，但对于医学确实不是那么精通，只是皮毛而已。但是我愿意努力的查资料，并且争取以最简单最易懂的方式讲给他们，而且就像我们中的一个老师所说的一样，这种医学常识对于他们真的是很实用很实用的东西，因为日常生活中都会遇到。比如说，我第一节课所准备的对于流鼻血、中暑、蜂蜇伤和烧伤烫伤应该怎么办。尤其是流鼻血，由于我们去的这几天正是当地最热的时候，小孩子流鼻血经常会发生，所以学一些应急的方式还是很有必要的。
三年级的孩子们普遍都很乖，实验课虽然不是那么的易懂，因为有些知识点是初中高中才会遇到的，但是我就是想讲给他们，让他们略懂一点，打个小小的基础，也不希望他们能全部理解，因为那根本不现实。而且呢，就是希望他们在看到奇妙现象的同时，又稍稍的了解一点知识。他们反应倒也不错，有个男孩子真的很聪明，我一说他就能回答上，虽然是之前没有听说过的知识点，但他还是能回答上一点，据我从他的班主任那里了解，他在家里会读很多的课外书，所以比起其他的孩子更有一定的优势。还有想说的一件事让我现在想起来都忍不住笑起来，倒不是什么很值得自豪的事情。我给三年级准备的第一节实验主题是“烧不着的纸”，就是想跟他们解释一下燃烧需要的条件缺一不可。我刚进教室给他们先做的实验是用纸叠的一个锅里面盛满了水，然后用蜡烛的火焰在底下烧，让他们看看这个奇妙的现象，纸锅的底部变黑，但是纸始终没有烧透，而水慢慢的热了，并且继续加热，水就开了。这节课讲的酣畅淋漓，学生们也听得很认真，呵呵，我就觉得我的目的达到了，只要他们有兴趣听就好。最后我问大家有什么问题要问老师的吗？一个羞涩的男生举起小手问道：“赵老师，你那个纸锅是怎么叠的呀？”汗。。。。。。我当时差点晕了过去，我还以为他对于刚才讲的有什么不理解，还想夸他敢于探索呢，结果，不解释。堂堂的一节实验课活生生地变成了折纸课。不过这里想说的是赵老师我叠的纸锅可是很精美的哟。后来呢，据他们班主任家访说，基本上每一个小孩子家里都摆放着我教给他们的纸锅，还有小孩子拿这个当礼物送给老师呢。我郁闷无比，又有点感到难过。孩子始终是孩子，他们要是能因为我的一节实验课而变得爱探索的话，那可就真的奇怪了。我有时候会想那才是他们作为孩子的天性，想到这里，就才觉得心里很欣慰，他们还没有被这个功利的世界所感染，他们仍然很天真，仍然有着孩子该有的天性。
我曾给一二年级的数学做过一次测验，二年级的很好，倒不是成绩，就是整体感觉，一年级的就不敢恭维了。本次测验我是以抄题、并发给他们统一的纸张让他们抄题的方式来进行的。因为学校里打印什么的不是很方便。二年级嘛，毕竟年龄大一点，也多上了一年学，懂事一点，就觉得好很多。首先他们知道测验是什么，不能相互看，而且我也跟他们说了，能做多少是多少，老师不会因为成绩的好坏就对谁怎么样的，我只是想了解一下他们的大概水平，并由此来确定我以后是讲新课还是讲旧课。来上课的每一个学生都很认真的抄了题目，并尽力做了，我从阅的情况能看到他们真的是尽力了。由于我对他们的课本不是那么的精通，其中有小部分的题目是超纲的，但最让我印象深刻的是有一个小男孩他竟然答了满分，让我很意外，他真的特别聪明，但我怕他骄傲，就没有专门提出来在讲台上说。一年级就真的可以用惨不忍睹来形容结果，倒不是说成绩太低，就是因为他们太小，所以笔杆子拿不稳，题目抄的特别的慢，而且也不会读题目，说老实话，他们也不懂什么是测验。有些小女生认认真真的把题目抄下来，但是就是没有做，真的让我很纳闷，而且有些同学也就能得十几分，有些甚至没有分数。考得好的会笑话考得差的，这在小学是一个不变的真理，我为了不让这个悲剧发生，所以就没有给那些学生打分数，只给一些分数看得过去的打了成绩。字迹潦草到我难以辨认，有些话我甚至看不懂，真是累死了若干脑细胞。
给所有学生上课发现的一个普遍的特点是，每当我往黑板上写东西时他们会举起手问老师，“老师，这些东西要抄吗？”每当我说不抄时，他们就会激动万分，好像释放了一样。真的让我很纳闷，难道在他们的心中就只会觉得写字是一件让人伤脑筋的事，而不管写的内容是什么吗？也许真的是平时写的字太多而怕了吧。
家访记
http://file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-3591.png家访路上开心的孩子们
对于支教，除了上课，家访无疑是最重要的一项了。因为我们要和这些孩子一起呆二十天，单靠上课根本无法了解他们，我们想看看家长眼中的小孩是什么样子。不知道其他的班级是什么情况，我们班，着实让人吃了一惊。当我们说起家访时，他们都欢呼雀跃的举起小手，争着抢着让我们去他们家，实在难以理解。再想想我小时候，我也是从农村长大的，家访确实是一个陌生的字眼，在我看来，只有在学生犯了巨大错误的时候，老师才会去家访、去告状，所以我们一般都是怕老师去家里的。不过可能在他们的眼里，我们更多的是朋友，大哥哥大姐姐吧。我们班大概有三十个学生，有的小孩子家里住的特别远，就拿一个八岁的小女孩来说吧，她才一年级，就要骑着自行车来上课，我和周老师挑了一个中午的时间去她家，还专门借了一辆自行车，路真的很差，也很远，真的不敢想象一个这么小的学生每天要起的早早的骑着一辆比她还高的自行车来上课，农村的孩子，太不容易了。当然也不是每个人都很远，有的就很近，走个十来分钟差不多就到了。由于学生人数多，而我们又不能够自己去找到家里，所以在开课的第一天我们就用统计的方式了解他们哪些是一条路上的学生，这样子就能够省些时间，一天多访几家，既保证数量，又保证效率。其实在统计之前，我们就心有余悸了，他们那么小，能分得清楚“回家是一条路上，谁和谁离得近”是什么概念吗？但也没办法，我们没有他们的具体地址，也只能采取这样的方式先试一下了。出乎我们意料的是，他们真的好厉害，我们所统计的在一条路上，就真的在一条路上，非常的清楚，这着实为我们的家访带来了很有效的帮助。
支教之前，我听过特别多的关于社会实践的讲座，支过教的学长学姐说，访谈的技巧有好多，其中有一个就是共情，不能让家长们觉得你跟他们有距离。是啊，我们是上海来的大学生，他们肯定觉得我们高高在上。但是，我们一般在刚开始交谈的时候就会解释说我们也是来自四面八方的省份，自己组织才聚在一起，而且我也会极力的说，我是从农村长大的，现在这些孩子经历的我也经历过，每一家我们都要这样说，这样子确实拉近了和家长的距离。也会使得交谈更加的融洽。大多数的家长总是很健谈的，他们无非就是说一些我们很高兴你们来给我们孩子补课之类的话。而我们也准备了自己的问题，比如说，家里种几亩地，主要收入来源，家长什么文化程度，一般谁来给孩子辅导功课，留守情况等等。但是在这个过程你会觉得拉家常真的是一种促进交谈的好方法，他们会乐意的告诉你。当然也会碰到一些难缠的家长，他们什么都不愿意说，很激进，他们觉得我们就是简简单单的来补几天课，说了也不会有什么用。但这种毕竟是少数，大多数家长还都是很热情的，而且也看得出来，他们对孩子的学习特别的关注，是啊，谁不是望子成龙，望女成凤呢。更甚至者，大多数家长只要一觉得孩子学习跟不上，就想着留级，在他们看来，这一年学不好，那么下一年就没戏了，但由于现在国家制度不允许留级，好多家长都是通过托关系才获得学校同意。就是这个样子，无论到哪里，托关系总是一种让人捉摸不透的东西。
还有一个情况，不能说是性别歧视，这样有点太严重。就是他们每家都必须要生一个男孩，这是一种潜规则，如果生的女孩，那就继续生，直到生出儿子为止，所以在这里，一家有三四个孩子是最为常见得了。倒也不是说生儿子是因为多么的喜欢儿子，我们可以看来，在家长眼里，孩子都是一样的爱护，而是这里好像就是有那么一种风俗，生了儿子就是争了气，长了脸，没有儿子的家庭就觉得抬不起头。也不能说这里独有，全中国的农村都是这种观念，只不过这里是我见的最落实的而已。
这里，我再说一下几件让我印象很深的事情。
我们班里单亲小孩就有四个，原因都是母亲嫌弃家里而离家出走的。在我走访第一家单亲家庭的时候，她是一个很单纯很可爱的小女孩，起初我们并不知道她家的情况（其实走访之前，我们都不知道每一家的大概情况），说实话，我有点冒犯，不知道哪根筋打错了，竟问了一句“妈妈去了哪里”。其实傻子都看出来，她没有母亲，招待我们的是爷爷奶奶还有爸爸。他们很热情，倒水，切瓜，但是对于小天薇的妈妈只字不提，我有点慌乱，觉得问什么他们都有所掩饰。要走的时候，我们又问了一句，那您还有什么需要问我们的吗？或者对于我们给学生上课有什么想法吗？爷爷干笑了两声说：没有什么要问的，问了也没用。我当时很激动，但也不知道再说些什么，感觉自己像是犯了错的孩子，出了她家的大门。这事对于我影响很大，我也从此之后认真观察那个小女孩，看看她相比于其他的小孩有什么异同。她比起那些娇生惯养家的孩子，确实要懂事很多，她不会上课捣蛋，会认真做作业，并且性格也很好，这里我就很放心了，希望她能够一直这样快乐的成长。
其实我一直对于母亲的出走感到悲哀，孩子怎么说也是自己的骨肉，怎么能说走就走并且日后也从来不过问呢？刚开学时我们要了每一个学生的电话号码，想着在有什么事情时能够联系方便点。印象很深的是有一次下大雨我打电话过去询问学生是否安全到家，是否淋到雨时，给一个叫李志斌的小男生的家长打过去，电话那边说，李志斌是谁？我不认识。当时觉得可能是小孩子粗心，抄错了号码，也就没往心里去。可是家访时得到的答案让我倍感意外，奶奶说：志斌的母亲已经出走半年，正准备和孩子父亲办理离婚手续，而且也一直没有过问过孩子，而那个电话号码竟是志斌母亲的。我当时心里凉了半截，怎么会有这样的家长，她的心是铁打的吗？
谢天谢地，他们还有疼爱自己的爷爷奶奶，这样狠心的父母，不要也罢。
我知道我们给他们带不了什么改变，但是确实很希望他们至少会觉得这个暑假是快乐的，因为有我们大家一起度过。
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